miércoles, 21 de marzo de 2012

¿Cómo lo ves?

Un mundo visual y tecnológico…actitudes y visiones que se modelan a un ritmo más lento que la sociedad.
Como no, @jordi_a ha conseguido con una nueva propuesta que mi interés por tecnología y educación crezca un poco más si cabe; esta vez con Senyoreta 2.0 .
Me apasiona ver que existen docentes sinceros, claros, realistas, involucrados con su trabajo y con sus alumnos/as, que utilizan las TIC en el aula. Ver como la tecnología entra en estos centros me da a entender que el cambio no esta lejos y me ayuda, además, a ver este desde una perspectiva más realista.
En senyoreta 2.0 encuentro maestros visionarios, muy implicados, trabajando en equipo por la formación de sus alumnos/as y demostrando que su formación debe ser continua y fundamental. Por otro lado, los alumnos/as son entusiastas, soñadores, implicados en su enseñanza-aprendizaje, formándose en  valores y en ocasiones, maestros de sus maestros.
La metodología con la que trabajan estos docentes me deja sin palabras: “plantean las cuestiones, ofrecen toda una serie de materiales donde los alumnos/as buscan y, por último, estos trasmiten las conclusiones a los docentes” .  Parten de experiencias y situaciones cotidianas que ponen en práctica, para más tarde trabajar en el aula estos contenidos con el ordenador.  Utilizan la tecnología como herramienta que favorece el aprendizaje del alumnado y como fuente de información a la que recurrir cuando sea necesario.
Por tanto, tener la escuela llena de tecnología no supone éxito pero utilizarla como recurso o herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje puede ser fundamental para el pleno desarrollo de la sociedad del S.XXI.



Os recomiendo que deis un vistazo por el sitio web de estos chic@s: Precioso!!

lunes, 12 de marzo de 2012

Libros digitales...desprofesionalización?

Una actividad propuesta por @jordi_a me ha llevado a analizar los libros de texto digitales y con la ayuda del documento escrito por Jaume Martínez Bonafé ¿Cómo analizar los materiales? he podido comprobar que tipo de aprendizaje obtienen los alumnos/as y las características del personal docente que hacen uso de ellos.

Cuando me puse a observar los libros digitales por primera vez, vinieron a mí mente varias preguntas: ¿realmente se necesitan este tipo de libros en las aulas? ¿son más efectivos? ¿ayudan al personal docente en su tarea? ¿ofrecen una mejora de los contenidos a tratar en el aula?...

He podido apreciar que los libros de texto digitales son conservadores ya que en ellos se reflejan todavía, hoy en día, pinceladas de la escuela tradicional. Las prácticas que se proponen parten de un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la exposición magistral, en la comprensión y memorización de contenidos, y además fomentan un aprendizaje individual. Los libros digitales no promueven la búsqueda de información ni la investigación, ni tan siquiera el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo. El libro se muestra como el único sabedor del conocimiento verdadero y sabiendo lo que en él se dice, sabes todo lo necesario.

En cuanto a los docentes ¿qué decir? ¿cómo serán vistos por las editoriales? ¿y los padres, conocen como es el libro del maestro/a? Desde luego no se cuales serán las impresiones de estos, pero en estos momentos siento vergüenza, tristeza, impotencia, todo un cúmulo de sentimientos y una frase que no deja de repetirse en mi cabeza “puede dar clase mi abuela, el barrendero, mi hermano, tú...cualquier persona”. Entonces, me pregunto ¿qué hago estudiando Grado de Maestra en Educación Primaria? con un libro digital sería suficiente....desprofesionalización, es lo que hay entre muchos de los docentes de este país y me dirijo a ellos/as porque tienen la culpa de que las editoriales piensen que son “incapaces de preparar sus clases”. Es vergonzoso darte cuenta de como la editorial estructura todo el programa, solucionarios de las actividades, fichas de refuerzo, power points para apoyar tus explicaciones, links con vídeos que pueden resultar interesantes....y por si era poco cuantos niños/as leerán el texto y que preguntas debes hacer cuando estos terminen. ¿Enserio? ¿Enserio?

El mercado de los libros de texto, me resulta gracioso por que estos son elegidos por el profesor pero quienes finalmente los pagan son los estudiantes, el precio no importa, ni la buena o mala calidad tan sólo la eficacia del representante, como vendedor cuyo único objetivo es venderte lo mejor que sabe su producto. Ahora bien, las editoriales pasan al formato digital porque ven que estamos en el S.XXI y la sociedad se mueve hacia un cambio tecnológico, lo que les hace sentir cierto miedo o incertidumbre sobre su futuro económico.

No pienso que todo deba ser o blanco o negro, es decir, con tecnología o sin ella, pero debemos ser realistas y lo luchar por lo que somos, demostrar que nadie puede decirnos como dar las clases o que material escoger para ellas. Podemos tener libros, enciclopedias, diccionarios o cualquier fuente de información para nosotros o para los alumnos/as pero también debemos ser capaces de desenvolvernos en tecnología y ser capaces de crear buenas prácticas para hacer de la escuela un lugar creativo, innovador y cambiante, acorde con el S.XXI.

Como dice @jordi_a “Un libro de texto digital guay, libre, interactivo y multimedia puede ser tan nefasto como uno de papel en manos de un docente que lo emplea como única fuente de información, como verdad absoluta revelada y cuya única propuesta didáctica para sus alumnos es “sabérselo” a final de curso”. No se trata de ver con qué resulta más eficaz enseñar, trasmitir y desarrollar sino qué, a quién y de qué manera podemos ofrecer lo mejor de nosotros mismos.

martes, 6 de marzo de 2012

¿PREPARADOS PARA EL CAMBIO?

En esta ocasión Francesc Pedró analiza que funciona en el aula y por qué determinadas prácticas tienen éxito y otras no. Además, nos aporta datos sobre como debemos introducir y hacer que permanezcan las nuevas tecnologías en las escuelas de educación primaria.
Cuando se habla de introducir las nuevas tecnologías en los centros pienso en la cantidad de cosas que podrían aprender de forma autónoma los alumnos/as y que además estos estarían satisfechos con el cambio. Bien pues, Francesc Pedró afirma que: “los alumnos/as tienden a mostrar rechazo cuando las soluciones tecnológicas cambian radicalmente las prácticas tradicionales de enseñanza y aprendizaje”. Esto puede deberse a que el esfuerzo e implicación en estas es mayor, sin embargo el resultado o beneficio no es equitativo.

Ahora bien, no podemos pretender que los centros cambien sin tener en cuenta dos perspectivas, que deben cumplirse con un porcentaje similar sino igual, la de los alumnos/as y la de los docentes. Estos deben conseguir sentirse capaces de dominar el ámbito tecnológico y, más importante si cabe, ver que las soluciones que se proponen con las tecnologías aportarán beneficios tanto a su trayectoría, en el caso de los docentes, como en el expediente académico para los alumnos/as. Por el contrario no se conseguirá que los centros realicen el cambio ya que si suponen mayor esfuerzo, para qué molestarse, para qué usarlas...

¿Cómo averiguamos si funcionan o no? para averiguar si las prácticas realizadas en el aula mediante la ayuda de las nuevas tecnologías, debemos partir de seis elementos básicos: competencia, motivación, relevancia, comodidad, eficiencia y unanimidad.
  • La competencia. Puesto que la sociedad del S.XXI esta, prácticamente, inmersa en la tecnología y un alto porcentaje utiliza Internet a diario ya sea en el trabajo o ocio, debemos como docentes formar a los alumnos/as en esta competencia, de manera que puedan desenvolverse correctamente en el mundo que vivimos. Por tanto, es evidente que los docentes deben estar en continua formación y trabajar con un espíritu científico ya que les permitirá trabajar mejor con sus alumnos/as.
  • La motivación. El uso de tecnología para prácticas en cualquier área de conocimiento, siempre despierta la motivación y creatividad en los alumnos/as pero, como ya mencione anteriormente, suponen una mayor implicación y los beneficios parecen no ser congruentes.
  • La relevancia y la eficiencia. Las soluciones que se pretenden dar con el uso de las tecnologías en el aula deben ser apropiadas a la tarea que se quiere realizar. Se deben cumplir con estas los objetivos propuestos y lograr un aprendizaje eficiente y significativo.
  • La comodidad y la unanimidad. Debe existir un clima en el que todos miembros de la comunidad educativa se sientan agusto ¿cómo lograrlo? mediante actitudes positivas, optimistas y realistas sobre lo que se pretenden hacer, y con organización, constancia, continua formación y diálogo igualitario por parte de docentes y alumnos/as.
Desde una perspectiva pedagógica son muchos los aspectos que deben cambiar y están cambiando en algunos centros, entre otros: la creación de una plataforma, como bien dice Francesc Pedró, facilita el acceso a la información del centro y ofrece a los alumnos/as recursos y materiales didácticos. Pero también hay que destacar la importancia de los planes de acción destinados a favorecer el uso de tecnología en las aulas. Estos están destinados a la formación del profesorado, facilitan contenidos y/o aplicaciones digitales así como redes de apoyo.

A modo personal y tras esta lectura, parece que cada vez se va definiendo mi pensamiento y estoy más posicionada hacia las Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación.

Por un lado, el Currículum de Primaria en unas áreas presta más atención o pretende la introducción de las TIC. Por otro lado, creo conveniente la introducción de la tecnología como una competencia más ya que vivimos en una sociedad cambiante y la escuela debe ir al unisono. Si lo que pretendemos es formar a alumnos/as creativos, emprendedores, autónomos, capaces de investigar...hay que hacerlo en todos los aspectos y eso incluye las nuevas tecnologías.

La motivación de los alumnos/as no se conseguirá por la vía en la que muchos docentes de este país se mueve. Docentes que no están formados o con recursos y materiales didácticos escasos que nada tienen que ver con los creados por #MESTRESTIC innovadores, creativos y con cierto positivismo hacia las Buenas Prácticas. Creo que el hecho de no usar tecnología en el aula va unido a varios aspectos: falta de esfuerzo y creencia por parte del docente; falta de medios y recursos a nivel económico en los que apoyarse para impartir las clases; la comodidad de trabajar con el libro de texto digital con el que podría impartir clae cualquier persona.

Las nuevas tecnologías ayudan al alumnado, personal docente, administrativo, aportan importantes beneficios para la gestión y organización del centro, sin olvidar el canal de comunicación con las familias y supone un importante ahorro económico en cuanto a material se refiere, papel y tinta.

Desde la Administración y el Estado, al promulgar las Leyes, hay muchos cambios que realizar para conseguir realizar el cambio en Educación. Pero contamos con el esfuerzo y dedicación que muestran todos aquellos docentes que si creen en el cambio, y si además a estos les sumáramos los futuros docentes que acabarán la carrera con pensamientos positivos y realistas hacia las nuevas tecnologías, conseguiremos hacer mucho más ruido del que ya se hace en la actualidad. Porque pienso que lo que más faltan son ganas por parte de la mayor porte de los docentes y esto es para mí, el factor más importante.

domingo, 4 de marzo de 2012

PASO A PASO...APRENDER MÁS, MEJOR Y DISTINTO.

Francesc Pedró, en los capítulos 3 y 4, analiza en que punto se encuentran los centros en cuanto a recursos tecnológicos con respecto a otros países y las distintas perspectivas existentes con respecto a la aplicación de estas en el ámbito educativo.

Más allá de los porcentajes de acceso y uso a la tecnología, resulta más relevante el uso que los alumnos/as hacen de las TIC, tanto en el aula como en el hogar, ya que existe una diferencia más que notable. El uso de la tecnología en el aula se limita a la búsqueda de información, comunicación entre alumnos/as y la realización de trabajos grupales, por lo que se observa, claramente, que la resolución de problemas y/o tareas a nivel individual, no ocupa un papel TIC importante debido a que las actividades propuestas por el personal docente no requiere el uso del ordenador. En contraposición, encontramos que en el hogar los mismos alumnos/as si obtienen aprendizaje y formación a nivel individual gracias a la TIC.

La cuestión radica en que no se pretende, sólo, facilitar al alumnado el acceso a Internet sino que este sea vehículo para su formación y aprendizaje. Es por ello, que muchos “profesTIC”, consideran relevante el uso de las tecnologías en todas las áreas de conocimiento y que además exista como una competencia más que forme en el buen uso de estas.

Llegados a este punto, se van haciendo evidentes los problemas para realizar un cambio tanto a nivel de centro como social y ¿quién tiene la culpa? La dificultad a nivel económico y el rechazo a las TIC, por parte de algunos docentes como medio de enseñanza, hace que los centros no lleven a cabo tan esperado cambio, que no es más que adaptar la escuela al S.XXI.

Debemos partir de que el simple hecho de tener tecnología en el aula no hará que los alumnos/as aprendan más; tampoco existen datos que demuestren que realmente mejorará la calidad de educación que se ofrece; las metodologías deben cambiar por lo que los docentes deben estar en continua y perpetua formación; la motivación, creatividad y predisposición para aprender mejorará; deberemos saber sacar partido a las TIC para que cambie el aprendizaje...la sociedad se mueve y la escuela con ella por lo que no podemos dejar de aprender más, mejor y distinto. En definitiva, conseguir que el docente se convierta en guía y deje de ser imprescindible para el aprendizaje y formación del alumnado.

Hay muchos pasos para recorrer el camino y debemos conseguir que este se realice en tiempo breve pero intenso, eso sí partiendo siempre de perspectivas realistas y con proyectos que no pequen de optimistas. Así y sólo así, conseguiremos que aquellos docentes pesimistas que se resisten al cambio dejen de pensar que tecnología y escuela son incompatibles.

sábado, 25 de febrero de 2012

TIC-TAC, TIC-TAC...REFLEXIONANDO SOBRE “EL PASO”

El documento Tecnología y escuela: lo que funciona y por qué, elaborado por Francesc Pedró, jefe de la Oficina Pública Sectorial y TIC en Educación de la UNESCO, permite el debate y la reflexión sobre los nuevos retos educativos y tecnológicos que deberá afrontar la escuela en los próximos años. Puesto que el modelo educativo actual no es acorde con el siglo en que vivimos, debemos plantearnos como dar un cambio en la escuela introduciendo la tecnología no sólo como una competencia más sino  también como medio de aprendizaje en todos y cada uno de los aspectos formativos de los alumnos/as.

En muchas ocasiones el debate Tecnología Vs Educación tiene cierta predisposición al fracaso ya que supone determinados cambios tanto a nivel económico como social. Por tanto, sería conveniente analizar el cambio desde una perspectiva participativa, activa y colaborativa, ya que de este modo obtendríamos mejores propuestas y resultados. Este análisis consiste en preguntarse qué beneficios se obtienen con la tecnología en las aulas y qué medidas deben adoptarse para que los alumnos/as aprendan más y mejor, aunque ello suponga un mayor esfuerzo y formación para los agentes educativos en los próximos años, ya que pienso que el esfuerzo merece la pena.

¿Por qué es importante la tecnología en la escuela?

Con un pensamiento crítico y constructivo, y sin olvidar la importancia de la sociedad cambiante en que vivimos, existen varios aspectos en los que pararse a reflexionar antes de emitir una respuesta sin fundamento.

En un  principio, desde la escuela debemos ofrecer a los alumnos/as una formación de calidad ya que el futuro del país depende, en gran medida, de lo competentes que sean los ciudadanos. Por tanto, formar desde un punto de vista tecnológico y trasversal será la clave de la economía del mañana. Además, adoptar medidas tecnológicas supone un importante ahorro económico para las familias y el propio centro.

Por otro lado, la tecnología supone un pilar importante de la sociedad en que vivimos, no sólo para aprender o comunicarse, sino también para que todas aquellas personas que sufren algún tipo de discapacidad sensorial, motora, física o mental puedan recibir una educación de calidad, acorde con sus necesidades. Así pues, contribuye a la igualdad de oportunidades teniendo en cuenta el nivel social, cultural, económico, pertenecía étnica o cualquier circunstancia que impida la formación a las personas.

La red supone, así, un punto de encuentro entre las diferentes culturas que conforman la sociedad y puesto que las aulas cada vez son más heterogéneas y multiculturales, no veo mejor herramienta para educar y formar a los alumnos/as que la tecnología, ya que gracias a ella obtenemos información relevante para el desarrollo óptimo de los alumnos/as.

Todo esto ha hecho que sean muchos los centros que han iniciado el proceso de trasformación tecnológica como, entre otros, La Escuela Rural La galera(Venezuela) y el colegio CEIP SanWalabonso (Huelva) que son un ejemplo de participación, dedicación y entrega para la mejora de la calidad de educación y desarrollo personal de sus alumnos/as. Estos centros se han reinventado, han sido capaces de adaptar un currículum que nada tiene que ver con el momento en que vivimos y han situado la tecnología como el núcleo y la base para su proyecto educativo, ya que para ellos/as formar ciertas competencias resultará vital para su futuro laboral y social.

Para llevar a cabo un cambio de tales dimensiones es de vital importancia que el personal docente este cualificado y en continua formación; que se adopten unas metodologías, recursos y criterios de evaluación distintos de los que se utilizan en la actualidad; y, por último, que las leyes educativas que promulga el Estado den un giro de 380º. De este modo conseguiremos unos alumnos/as motivados, creativos, innovadores, con mayor predisposición para aprender y con una autoestima elevada.

En los siguientes capítulos del documento analizaré ¿dónde estamos?, ¿dónde nos dirigimos? y ¿cómo hacerlo?, así pues espero que estén atentos a las próximas entradas en el blog para poder compartir y debatir mis reflexiones.





jueves, 8 de diciembre de 2011

DE CONSUMIDORES A PRODUCTORES

Nos encontramos en un punto en el que nos hemos convertido en productores de conocimiento, ya no somos meros consumidores de la red y todo gracias a la creación de un vídeo tutorial. En un principio no entendíamos la finalidad de editar un video y paso a paso, íbamos descubriendo el significado y objetivo de esta propuesta.

No ha sido tarea fácil, ya que nos introducimos en un mundo desconocido, pero las ganas de aprender, compartir y superarnos han sido las claves para hacer de ésta una tarea lúdica. Podríamos describir paso a paso la realización de esta actividad así como los recursos tecnológicos que hemos utilizado, pero consideramos más importante compartir con todos vosotros la importancia y valor que ha tenido y tiene, para nosotros, esta experiencia.
Pensábamos que el objetivo era crear un vídeo en el que enseñar algo a los compañeros. Como consecuencia de esto surgieron muchas dudas y cuestiones que resolver, hasta que finalmente encontramos el sentido a esta actividad, es decir, el por qué y para qué. Lo más importante no era, sólo, ser capaces de trasmitir, ya que en nuestra opinión todos podemos hacerlo ya sea mejor o peor, sino que la esencia en este trabajo estaba en saber editar, doblar y montar un vídeo para más tarde compartirlo en YouTube.

Esta actividad nos ha enseñado más de lo que en principio creímos y es que un buen educador o trasmisor debe compartir con los demás sus proyectos, trabajos y conocimientos, y que mejor sitio, para hacerlo, que internet. Debemos ser conscientes del significado que tiene la palabra “compartir”, porque en nuestra labor como docentes debemos ser innovadores, reciclarnos, investigar, informarnos, pero quizá debamos pensar y reflexionar sobre este tema ya que de nada sirve tener nuestros trabajos y prácticas cogiendo polvo, en un cajón, hasta la próxima vez que las utilicemos, así que compartirlos y ver como se llevan a práctica en  manos de personas tan competentes como nosotros  es el premio que se necesita para seguir trabajando y superarnos día a día.

Decidimos enseñar un paso de salsa porque en los tiempos que corren es importante, para nosotros, ser felices y dinámicos, y que mejor forma de hacerlo que acompañados de música y baile. Esperamos que os guste y, por supuesto, que bailéis con nosotros.





Un saludo y hasta pronto.

sábado, 3 de diciembre de 2011

IGUALES PERO DIFERENTES

Hoy, 3 de diciembre, se celebra el Día de la Discapacidad y con motivo de mi presencia en la V Ceremonia de entrega de Becas de Fundación Prevent, lo mínimo que podía hacer es compartir con vosotros mi experiencia y, también, comprometerme como  mujer  y futura docente a ayudar a todas y cada una de las personas que me necesiten.

Las personas somos iguales, tenemos los mismos derechos y debemos tener las mismas posibilidades sin importar nuestra etnia, sexo, nivel económico o socio-cultural y mucho menos capacidad física o mental.  Ahora bien, si nos fijamos todos somos diferentes en algún aspecto ya sea perceptible a la vista o no, y es aquí al punto que quería llegar: “Debemos tratar a las personas por lo que son, no por como son ni por lo que poseen.”
Es un momento para pararse a reflexionar y pensar quiénes somos y lo que seremos dentro de un tiempo. Porque debemos ser conscientes de que en un par de años vamos a tener que ser guías, mediadores, productores, profesionales…que deberán interactuar y trabajar por y para sus alumnos/as. Donde cada uno de estos será igual pero diferente a su compañero por lo que la educación inclusiva, fomentar sus virtudes y trabajar sin etiquetas serán las claves para que tanto los alumnos/as con NEE (Necesidades Educativas Especiales) como los que no, no se sientan desplazados a nivel educativo ni social.

Una de las cosas que he aprendido de mi presencia y participación en Fundación Prevent y de las personas afortunadas que asistieron a la Ceremonia  es que: fuerza, amor, coraje, superación, honestidad y trabajo en equipo, son la clave para que personas que requieren una atención especial sigan adelante y consigan todo aquello que se proponen.

Desde aquí, mi sitio web, me gustaría agradecer a todas las personas que trabajan y participan en esta Fundación, por darme la oportunidad de formar parte de una gran familia dedicada e involucrada en la inserción social, laboral y educativa de las personas con discapacidad. Nunca hasta ahora me había sentido una persona tan afortunada de ser como soy y de estar rodeada de personas que depositan su confianza en mi trabajo y mi persona. 

Me despido con la esperanza de que con el tiempo, tanto la sociedad como el sistema educativo sea consciente de que las personas somos iguales pero diferentes.